新课标强调，要让学生“经历观察、实验、证明等数学活动全程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力”。猜想作为合情推理额一种方式，受到了普遍的关注。很多老师在教学中努力地创造机会让学生进行猜想，但在这些猜想的背后，我们是否反思过，自己设计的猜想是否有价值，学生的猜想活动是否有效，学生的才行能力是否得到可提高？一上案例中，磨课前教学片断的猜想，可以说是一种毫无根据的猜想，是一种不带动脑的瞎猜，这种猜想对于学生的思维发展毫无益处，这种猜想的设计毫无价值，其中教者对学生碰巧猜中所给予的表扬更让人费解，这种多余的表扬带给学生的将是不良的思维习惯和不切实际的空想。